运用暗示方法激发个人学习潜能，提高学习效果的教学理论和方法。保加利亚心理医师洛扎诺夫(Георги Лозанов)于20世纪50年代倡导。认为人在学习时，大脑两半球、意识与无意识、理智与情感协调活动不可分割，运用暗示方法能把人体各部分的活动有机地结合起来，发挥整体的功能。教学主要采用暗示手段，包括权威、情景、游戏、音乐、节拍、声调等。该方法首先用于成人外语教学，后在中小学中运用，并流行于欧美多个国家。
